Indagações em sala de aula

03. jun, 2011 1 Resposta

“Não são as respostas que movem o mundo, são as perguntas.” Quem nunca ouviu essa frase que faz parte da vinheta do Canal Futura? De acordo com o método dialético de Sócrates (técnica de perguntar, responder e refutar) ”ensinar é perguntar” e neste sentido é necessário uma reflexão sobre o papel da pergunta em sala de aula:

“[...] é importante definir quais são os objetivos da pergunta e, que ao serem questionados, os alunos se vêem frente a frente com o próprio conhecimento, o que deve levá-los a querer aprender mais ou experimentar novas abordagens do tema. Perguntas podem ajudar o estudante a saltar da informação factual para a análise, a organizar o pensamento e a observar como o professor constrói conhecimento. Justamente por isso ela deve permitir que o jovem use suas próprias palavras para expressar uma visão particular do assunto em foco. Só assim é possível efetivamente compreender o objeto de estudo ao invés de ficar-se simplesmente repetindo o que o professor recitou [...]” (Saber Perguntar).

A proposta de atividades do Módulo III da formação para professores/UCA apresenta a ideia de alguns autores sobre o assunto:

“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores”. ( Jean Piaget)
“Um dos desafios é a questão da dúvida, a dúvida como princípio do conhecimento, o que abre espaço para a incerteza e o desafio.” (Sandra Pesavento)
“Quando o aprendiz é desafiado a questionar, (…) quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, (…) passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas”. (Léa Fagundes)
“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino”. (Paulo Freire)
“Aceitar, ou se fazer, uma pergunta significa mergulhar em busca de respostas”. (Maturana e Varela)
“A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com freqüência a instrução extingue (…) “. (Edgar Morin)

Após a leitura destas frases podemos perceber o conceito central de todos: não devemos apresentar o conhecimento como algo pronto e acabado e ao contrário levar para a sala de aula a dúvida muito mais que a certeza. Acredito que estes autores foram selecionados (para iniciar o módulo III da formação UCA) para nossa reflexão na utilização do laptop em sala de aula: Que atividades eu estou desenvolvendo utilizando esta tecnologia? Quais objetivos espero alcançar? As práticas pedagógicas utilizadas possibilitaram apenas que o estudante seguisse um roteiro ou que este pudesse questionar e buscar respostas para alguma problemática?

Dica: Também podemos aproveitar dos momentos em que os estudantes é que formulam perguntas para enriquecer nossa aula, como citado neste artigo: As perguntas dos estudantes e seus desdobramentos no discurso da sala de aula de ciências

Fonte da Imagem: Can Stock Foto